在校首届教学年会上的讲话

尊敬的徐和平主任、亲爱的老师们：

首先诚挚地感谢大家毫无怨言地放弃休息的时间，来参加今天校首届教学年会的闭幕仪式。这是一种良好的学习状态，这是一种求实的工作作风，更是全体教师积极倡导和实践“向科学治教要质量”的良好表现，也是学校倡导“培训成就精彩现在、培训赢得自信未来、培训就是最大福利”的理念。

为期一周以“凸现有效过程，关注学习增量”为主题的教学年会即将落下帷幕，在充满学术氛围的这一周，我们举行了青年教师发展社“有效教学片段”的现场评比，18位教坛新秀培养人选和新教师接受了检阅和历练；我们举行了综合学科、数学学科、语文学科骨干教师课堂教学展示研讨活动，我校区市级新秀李雅琴、兰晓春、陈美、王利萍充分展示了自己扎实、有效、精彩、智慧的课堂，一起享受了市新秀湘师附小周琴亚、区名教师王绿明、区名教师钱佳音大气、灵动、智慧的课堂，有幸聆听李雅琴、兰小春的专业成长感悟，有幸聆听区名师李玉兰、区教研员朱华贤的精彩点评与专业引领。在整个年会过程中全体教师表现出积极、主动、投入、认真的学习氛围，准时参加、专心倾听、认真笔录、积极思考、虚心学习，有时已经是12点了，依然那么出色地学习着，让人甚为感动。在此请允许我向出色展示的老师、出色学习的老师、出色组织的教导处表示衷心的感谢和深深的敬意！

最后我想围绕“凸显有效过程，关注学习增量”的主题，谈二点想法与大家共勉：

一、教学要走向生本，关注学习增量。教学有三种层次：浅入浅出—增量不多、深入深出—学生难懂、深入浅出---符合规律；我们倡导深入浅出的教学方法，就是研读教材时要有深度，实施课堂时要用儿童最能接受的方法和策略去行动。建构主义告诉我们知识不是靠教师教的，而是靠学生自己去建构的，靠学生自己去建构的知识易记、易理解、易掌握、易形成方法与能力。在这一过程中老师的智慧就是根据教学规律学会搬梯子、搭台阶。因此我们倡导教学要走向生本，关注学习增量。

1、要有标准。我们认为一堂好课除了评价老师教得怎样，更要重点评价学生学得怎样，有意识地去关注一堂课下来学生有没有发展、有没有提升、有没有兴趣、有没有促进三力（注意力、思维力、表现力），一句话“重视学有所获、追求学习增量”。并逐步形成一套能检验课堂学习效果的自我检测方法。

2、要限讲。“教师主导、学生主体”，在课堂总量不变的前提下，要让教学走向生本，必须有效限制老师的讲（我们希望每一个老师去关注一下一堂课下来自己讲的分量有多重，老师们讲的效果是靠不住的，感受体验实践是最可靠的），不是不要讲，而是要精讲，讲在需要处、讲在要害上、讲在点子上，压缩教师的讲，对讲惯了的我们来说是一大考验，但是我们一定要将宝贵的时间转移至教师引领下的学生学与课堂实践，努力倡导精讲巧练，带着作业本进课堂。

3、要让学。就是要让学生去学习，用旧知去学新知，努力减少明显偏多的教师教的成分、牵的成分，用更好的办法引领孩子自己去发现、自己去探究、自己去实践，发表自己的观点、选用自己的方法、习得自己的知识能力。课堂应该保准孩子有足够的有效学习时间和空间。

二、教学要凸显过程，关注教学理趣。传统教学的精髓之一是“吃透两头”，吃透教材----就是要把握教学意图；吃透学生—就是要选择适合学生的策略。小学课堂有其特殊性，不但需要理，也要重视趣。让孩子在不知不觉中学习、让孩子在兴趣盎然中学习、让孩子在充满期待中学习、让孩子在不断收获中学习，体验学习的幸福感，使其对学习充满好奇与味道，为今后漫长的学习奠基。这都需要老师的智慧（源于研究儿童心理、源于了解儿童世界、源于把握教学规律、源于科学解读处理教材），集中体现在展示课堂有效的过程：

1、课堂过程要在完成学习目标上下功夫。

2、课堂过程要在学生不懂的地方下力气。

3、课堂过程要在用更好的办法让学生学上钻研。

4、课堂过程要在学生学得有滋有味有获上探究